“História Maluca”- construção de texto surpreendente e divertida!! Prof.ª Dirce - 2º Ano “C”

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  A professora Dirce da turminha de 2º Ano está sempre procurando dinamizar suas aulas diversificando as atividades pedagógicas, tornando-as atrativas e interessantes, e com isso sua turma tem produzido textos com muita riqueza, criatividade e desenvolvendo o raciocínio lógico matemática através do lúdico. E o mais importante é que as crianças adoram tudo que ela leva  pra sala.

     Folheando um livro que encontrou na instante da sala dos professores descobriu a “História Maluca” e não pensou duas vezes. Visualizou uma aula com essa sugestão de produção e texto e percebeu que seria mais um sucesso com as crianças. O  livro “Construindo a Escrita – Letramento e Alfabetização Linguística  - Carmen Silvia Carvalho – Ed. Ática – logo pelo titulo chamou sua atenção”.

“… quando vi a palavra letramento logo me interessei, pois me preocupo muito com o letramento de minha turma, considero muito importante, pois  a alfabetização  pode se transformar em conhecimento e cultura.” – explica a professora Dirce.

Como funciona a “História Maluca”? Vamos falar dos objetivos:

• Propiciar situação de leitura;
• Melhorar a criatividade;
• Compreender  a importância de utilizar nas produções de textos: artigos, adjetivos, verbos;
• Enriquecer o vocabulário;
• Aprimorar ou desenvolver a atenção;
• Aprender brincando;

História Macuca – passo a passo

Material:

1 dado

Cartaz para completar o texto;

Fichas com letras de A I – (para nomear os grupos de alunos);

Estratégia:

Cada aluno de cada grupo (de A I) joga o dado e completa a lacuna do texto com a palavra correspondente ao número sorteado e o jogo prossegue até que todas as colunas sejam preenchidas;

Terminado o texto: fazer a leitura, criar com os alunos um título para a história e registrar no caderno.

Um exemplo: (seis o números máximos do dado)

Grupo A                                                 Grupo B                                                   Grupo C

1. Uma bruxa                                      sonhador (a)                                    fazer  trancinhas
2. Uma princesa                               malvado (a)                                    tomar banho de lua
3. Um dragão                                   envergonhado                                  socar vilões 
4. Uma sereia                                atrapalhado (a)                               assustar criancinhas
5. um porquinho                                muito forte                                      fumar charutos
6. um super- herói                              fedorento                                         se afundar na lama

Grupo D                                           Grupo E                                                       Grupo F

1. do armário                                ovelhas                                                       soltando pum
2. da floresta                                 galinhas                                                    mergulhando
3. do mar                                       golfinhos                                                    chutando bola
4. do banheiro                               fadas madrinhas                                             voando
5. do chiqueiro                             criancinhas                                                      botando ovos

Grupo G                                                Grupo H                                             Grupo I

1. atacar                                             fugiram apavorados(as)                      viveram
2. pentear todos                               deram boas gargalhadas                     fugiram
3. cantar parabéns                          desmaiaram                                            ficaram
4. contar piadas                               começaram a chorar                              morreram
5. arrotar                                           foram deitar                                             sonharam
6. rebolar                                          deram cambalhotas                                cantaram

Vejam o resultado:

          E os alunos curtiram muito essa aula, onde foram questionadas as absurdidades que saíram no texto final após muitas risadas divertidas!

Escola Classe 02 do Arapoanga

Por: Júlia Virginia de Moura  e Sandra Dantas – SEAA – Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem

“A Velha e o Macaco Simão”–Sacola Literária : conto e reconto–2º Ano"C”–prof.ª. Dirce

  “As histórias enriquecem a experiência, a capacidade de dar sequencia lógica aos fatos, sentido da ordem, esclarecimento do pensamento, a atenção, gosto literário, ampliação do vocabulário, o estimulo e interesse pela leitura, a linguagem oral e escrita, dentre outros.”Eliane Fernandes de Castro

      Dentro destes propósitos a  professora Dirce do 2º Ano “C” aproveitando as ideias da coordenadora Gisele do Curso – PENAIC – Pacto Nacional para alfabetização na Idade Certa -  baseado no Programa Pró-Letramento, cuja metodologia propõe estudos e atividades práticas para professores alfabetizadores confeccionou a “Sacola Literária”  e levou para sua sala de aula e despertou a criatividade dos seus alunos com sua “contação de histórias bem divertida”  promoveu recontos orais e escritos, incentivando os alunos a serem  “pequenos leitores e pequenos escritores”. diz a professora Dirce.

     As “Sacolas Literárias” confeccionadas pela Prof.ª Dirce trazem  cenários pra se contar a história “A Velha e Macaco Simão” com os personagens, e pode-se contar também a história “Os Três Porquinhos”,  e  a segunda sacola para a contação da história “Chapeuzinho Vermelho” veja:

       Registramos o trabalho da professora com sua turminha do 2º Ano. Muito criativa a Professora. Dirce fez o conto “A Velha e o Macaco Simão”, imitando a voz dos personagens dentro da sacola. Os alunos cercam a professora encantados e dão grandes rizadas, fazendo o coro do refrão da velha brigando com o macaco Simão. Durante o  conto os alunos também participam dessa cotação de história. como as crianças gostam de fantoches, por mais simples que sejam! Elas entram naquele mundo de fantasia e imaginação e vivem as história como se fossem reais!

Sinopse - O Macaco e A Velha - Sérgio Furlani

Dona Marocas era uma velha que tinha um lindo bananal. O macaco Simão adorava bananas e sempre roubava umas poucas bananas do bananal de Dona Marocas. Um dia, muito irritada, ela resolveu dar uma lição no macaco Simão. Comprou alcatrão e fez um boneco. Colocou-o num tabuleiro junto com um lindo cacho de bananas e levou no meio do bananal.
Quando o macaco Simão estava todo grudado por bater no boneco, Dona Marocas apareceu e deu uma surra nele, que prometeu vingar-se.
Vestiu uma pele de leão e deu um susto tão grande na velha que ela caiu no fundo do poço. Só não morreu porque o macaco Simão resolveu salvar a velha Marocas. Daí em diante ficaram amigos e o macaco Simão passou a ganhar lindas bananas.

      Ao final da apresentação dos fantoches na “Sacola Literária” a professora solicitou aos alunos que fizessem o reconto oral e em seguida que escrevessem no caderno. Foi o maior sucesso! O alunos gostaram tanto que fizeram o reconto das historinhas em casa para os pais. A professora está conseguindo que seus alunos se tornem não só “pequenos leitores e pequenos escritores”, como grandes contadores de história!

Reconto escrito pelo aluno do 2º Ano – “A  Velha e o Macaco Simão” -

Sempre criativa e acreditando que atividades lúdicas, divertidas e significativas são as melhores ferramentas de alfabetização, a Professora Dirce trabalhou atividades de enriquecimento do vocabulário, formação de novas palavras, dificuldades ortográficas.

    A turminha  aprende dentro de um ambiente lúdico e atividades divertidas!

Por: Julia Virginia de Moura e Sandra Dantas – Pedagogas -Serviço Especializado de Apoio á Aprendizagem

Escola Classe 02 do Arapoanga

“O que posso comprar com meu dinheiro?” Sistema Monetário –Situações Problemas e Operações–2º Ano “C”

   

“O que você pode comprar com o seu dinheiro ?”

     Com esta pergunta a prof.ª Dirce, do 2º Ano “C”, motivou os alunos  para uma aula de matemática sobre Sistema Monetário – Escambo – Situações – Problema (envolvendo as operações de adição e subtração) – e Educação Financeira. A pergunta se estendeu ao uso do dinheiro pelos pais: pagamento das contas (alimentação, vestuários, água, luz, telefone, prestações, lazer…)

    Registrando as respostas dos alunos, a professora acrescentou que o lazer, também depende das condições financeiras da pessoa, da família, e que tudo pode ser adquirido quando se faz uso correto do dinheiro sem gastos desnecessário.

    Com a finalidade de conhecer o cotidiano da vida familiar dos alunos e desenvolver atividades significativas, a professora orientou os alunos a fazerem uma entrevista com os pais sobre os ganhos e as despesas realizadas. Através das respostas foi traçado um perfil das condições sócio-econômicas das famílias.  Os alunos pesquisaram também os produtos, através de embalagens, usados em casa, na alimentação, limpeza, higiene…(ilustrações).

  

     Desta maneira, a aprendizagem despertada nos alunos se tornou ativa e significativa vinculando o que acontece na escola com a vida cotidiana dos alunos.

Os objetivos da professora com  estas atividades  envolvendo  dinheiro foram:

• Facilitar a vivência dos alunos de situações envolvendo o Sistema Monetário,
  identificando o real como unidade padrão, bem como suas cédulas e moedas.
• Possibilitar o desenvolvimento de um olhar crítico sobre os diferentes produtos
  e serviços ofertados no mercado, refletindo sobre o consumismo desnecessário em
  confronto com as necessidades básicas reais.
• Apontar a necessidade de planejar e priorizar gastos, a fim de racionalizar o
  consumo, desenvolvendo conceitos como orçamento familiar, pesquisa de preços
  e poupança.
• Função das instituições bancárias.
• Disponibilizar oportunidades para a construção de noções matemáticas a partir
  de diferentes fontes de informação, como panfletos de supermercado, anúncios na TV…
• Estimular o raciocínio lógico-matemático pela resolução de situações problema
  envolvendo as operações de adição e subtração.

       

      O dinheiro como valor de troca de bens, serviços e produtos foi conhecido através das notas e cédulas que constituem a moeda brasileira ( o Real)  destacadas do livro didático.Cada criança passou a possuir uma quantidade determinada pela professora, que seria usada no mini mercado que foi estruturado pela turma. Antes das atividades práticas a professora contou como acontecia, antigamente, a troca, o escambo e a história do surgimento do dinheiro.

 

      Os alunos,de embalagens de produtos encontrados em casa, montaram  um mini mercado – “Mercado do Povo”-  para fazerem simulação de compra. Com toda a estrutura: prateleiras com as embalagens, o Caixa,  o Segurança. A ideia do Banco surgiu quando alguns de esqueceram em casa as notas e moedas (reprodução do dinheiro- cédulas e  moedas sem valor), com   fins de empréstimo. 

     Os mecanismos da oferta e da procura, como surgiu o salário, como funcionam os bancos, foram pontos importantes para esta atividade.

      

Sobre escambo:

       Os povos primitivos faziam seu comércio na forma de escambo, e ainda hoje, entre os índios e alguns grupos africanos, esse sistema é usado. No Brasil. As trocas entre os índios do litoral os índios davam o pau-brasil aos portugueses, franceses e espanhóis em troca de mercadorias como facas, machados e quinquilharias (espelhos, colares, pentes e miçangas).

    Após as atividades no “Mercado do Povo”, as compras que os alunos realizaram foram contadas para a professora que selecionou algumas e todos registraram no caderno, realizando as operações de adição e subtração.

   O dever de casa; atividades contidas no livro didático.

   “ Foi  uma atividade muito divertida para os alunos”, relata a professora Dirce,…  “ em que não perceberam que era uma aula, sendo o importante o conhecimento e descobertas que fizeram, e estão  sempre pedindo para “brincar” novamente de mercadinho. Com o projeto Escambo da escola,  vai haver uma continuidade nos  avanços dos conteúdos de matemática e educação financeira”.

Parabéns aos alunos do 2ºAno “C” e à prof.ªDirce !!

Por: Júlia Virginia de Moura e Sandra Dantas – SEAA – Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem

 

 

 

 

 

 

 

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Manifestações Populares e Copa das Confederações: projeto pedagógico no 2º Ano “C” – Prof.ª Dirce

 

     Após a Oficina para professores- “Construção da Escrita e Leitura - “Copa das Confederações” na Sala de Aula” – (V Coordenação Coletiva Especial/2013), a Prof.ª Dirce – 2º Ano “C” - planejou uma aula sobre este evento futebolístico internacional, que acontece agora no Brasil, com ações pedagógicas de língua portuguesa (escrita/leitura), que acabou gerando um projeto pedagógico pela dimensão social, que o evento despertou através de manifestações populares contra os gastos do governo para o evento.

       Motivando a aula a professora levou um pequeno texto sobre a Copa das Confederações com informações básicas como: quando acontecem as competições mundiais de futebol, nome da bola (CAFUSA), gol : ponto na contagem do marcador de cada partida, números na camisa dos jogadores, palavras: patrocinadores, tempos de uma partida (horas), tempo de intervalo, presença dos torcedores com bandeiras, cartões de advertência e punição para jogadores que infligem as regras (cartão amarelo e vermelho), quantidade de estádios onde acontece o campeonato de futebol, no Brasil, dentre outras informações.

        Este texto foi lido, comentado e explorado junto com os alunos em todos os aspectos, principalmente, curriculares como:

• Números e quantidades (participantes dos jogos: jogadores, treinadores, gandulas e juiz, bandeirinhas), números que os jogares usam nas camisetas, placar...
• · Cores das bandeiras, do cartão, das camisas dos jogadores...
• · Tempo: anos, meses, dias e horas e minutos (período que acontece os campeonatos, tempo de duração, tempo do jogo, intervalo).
• · Vocabulário: linguagem esportiva, palavras nas camisas dos jogadores...
• · Regras e limites.
• · Valores; comportamento das torcidas nos estágios – respeito aos adversários e aos resultados.
• Cidadania.