“A Velha e o Macaco Simão”–Sacola Literária : conto e reconto–2º Ano"C”–prof.ª. Dirce

  “As histórias enriquecem a experiência, a capacidade de dar sequencia lógica aos fatos, sentido da ordem, esclarecimento do pensamento, a atenção, gosto literário, ampliação do vocabulário, o estimulo e interesse pela leitura, a linguagem oral e escrita, dentre outros.”Eliane Fernandes de Castro

      Dentro destes propósitos a  professora Dirce do 2º Ano “C” aproveitando as ideias da coordenadora Gisele do Curso – PENAIC – Pacto Nacional para alfabetização na Idade Certa -  baseado no Programa Pró-Letramento, cuja metodologia propõe estudos e atividades práticas para professores alfabetizadores confeccionou a “Sacola Literária”  e levou para sua sala de aula e despertou a criatividade dos seus alunos com sua “contação de histórias bem divertida”  promoveu recontos orais e escritos, incentivando os alunos a serem  “pequenos leitores e pequenos escritores”. diz a professora Dirce.

     As “Sacolas Literárias” confeccionadas pela Prof.ª Dirce trazem  cenários pra se contar a história “A Velha e Macaco Simão” com os personagens, e pode-se contar também a história “Os Três Porquinhos”,  e  a segunda sacola para a contação da história “Chapeuzinho Vermelho” veja:

       Registramos o trabalho da professora com sua turminha do 2º Ano. Muito criativa a Professora. Dirce fez o conto “A Velha e o Macaco Simão”, imitando a voz dos personagens dentro da sacola. Os alunos cercam a professora encantados e dão grandes rizadas, fazendo o coro do refrão da velha brigando com o macaco Simão. Durante o  conto os alunos também participam dessa cotação de história. como as crianças gostam de fantoches, por mais simples que sejam! Elas entram naquele mundo de fantasia e imaginação e vivem as história como se fossem reais!

Sinopse - O Macaco e A Velha - Sérgio Furlani

Dona Marocas era uma velha que tinha um lindo bananal. O macaco Simão adorava bananas e sempre roubava umas poucas bananas do bananal de Dona Marocas. Um dia, muito irritada, ela resolveu dar uma lição no macaco Simão. Comprou alcatrão e fez um boneco. Colocou-o num tabuleiro junto com um lindo cacho de bananas e levou no meio do bananal.
Quando o macaco Simão estava todo grudado por bater no boneco, Dona Marocas apareceu e deu uma surra nele, que prometeu vingar-se.
Vestiu uma pele de leão e deu um susto tão grande na velha que ela caiu no fundo do poço. Só não morreu porque o macaco Simão resolveu salvar a velha Marocas. Daí em diante ficaram amigos e o macaco Simão passou a ganhar lindas bananas.

      Ao final da apresentação dos fantoches na “Sacola Literária” a professora solicitou aos alunos que fizessem o reconto oral e em seguida que escrevessem no caderno. Foi o maior sucesso! O alunos gostaram tanto que fizeram o reconto das historinhas em casa para os pais. A professora está conseguindo que seus alunos se tornem não só “pequenos leitores e pequenos escritores”, como grandes contadores de história!

Reconto escrito pelo aluno do 2º Ano – “A  Velha e o Macaco Simão” -

Sempre criativa e acreditando que atividades lúdicas, divertidas e significativas são as melhores ferramentas de alfabetização, a Professora Dirce trabalhou atividades de enriquecimento do vocabulário, formação de novas palavras, dificuldades ortográficas.

    A turminha  aprende dentro de um ambiente lúdico e atividades divertidas!

Por: Julia Virginia de Moura e Sandra Dantas – Pedagogas -Serviço Especializado de Apoio á Aprendizagem

Escola Classe 02 do Arapoanga

Festa Junina na Escola Classe 02 do Arapoanga é Coisa Séria: a comunidade escolar merece o melhor!

         

         O   “Arraiá da Escola Classe 02 do Arapoanga”, preparada em grande  estilo, para receber, nesta sexta-feira,  seus convidados especiais: os alunos e a comunidade, com um carinho especial, pois este dia se tornou um dos vários   momentos em que as famílias entram na escola para compartilhar, não somente  compromissos e responsabilidades mas, também, momentos  de  alegrias  e emoções  nas oportunidades de eventos culturais e sociais.

      A Escola acredita que  este envolvimento Escola-Família-Comunidade contribui significativamente para uma educação de sucesso, com sucesso, para o sucesso…

          Enfim, que  a  educação e formação acadêmica dos alunos resultam no estreitamento desse vínculo  entre a família e a  escola,  e no trabalho importantíssimo dos nossos professores.

        Ver, aplaudir, se emocionar e fotografar os melhores momentos dos  filhos pequenos, para ficar nas lembranças da infância, é o que nesta festa, a Escola pretende  propiciar   aos pais.

       Comidas e diversos petiscos típicos da festa, brincadeiras, novidades e surpresas… fazem a alegria das crianças  e das famílias. E para que tudo isso aconteça veja o que a Escola fez para  receber a  “Turma da Mônica no Arraiá da Escola Classe  02  do Arapoanga”.

A Escola está irreconhecível, por isso é bom se situar… aqui é a entrada (não vamos mostrar tudo: apenas uma pista):

Não estranhe: são os professores de braços abertos para receber os convidados!

   

 

Começou assim… veja em seguida, lembrando que o melhor você verá amanhã: surpresa!

 

E aqui? O que será? Outra Surpresa!

 

Este espaço é famoso, dispensa explicações, olha aí…

Manifestações Populares e Copa das Confederações: projeto pedagógico no 2º Ano “C” – Prof.ª Dirce

 

     Após a Oficina para professores- “Construção da Escrita e Leitura - “Copa das Confederações” na Sala de Aula” – (V Coordenação Coletiva Especial/2013), a Prof.ª Dirce – 2º Ano “C” - planejou uma aula sobre este evento futebolístico internacional, que acontece agora no Brasil, com ações pedagógicas de língua portuguesa (escrita/leitura), que acabou gerando um projeto pedagógico pela dimensão social, que o evento despertou através de manifestações populares contra os gastos do governo para o evento.

       Motivando a aula a professora levou um pequeno texto sobre a Copa das Confederações com informações básicas como: quando acontecem as competições mundiais de futebol, nome da bola (CAFUSA), gol : ponto na contagem do marcador de cada partida, números na camisa dos jogadores, palavras: patrocinadores, tempos de uma partida (horas), tempo de intervalo, presença dos torcedores com bandeiras, cartões de advertência e punição para jogadores que infligem as regras (cartão amarelo e vermelho), quantidade de estádios onde acontece o campeonato de futebol, no Brasil, dentre outras informações.

        Este texto foi lido, comentado e explorado junto com os alunos em todos os aspectos, principalmente, curriculares como:

• Números e quantidades (participantes dos jogos: jogadores, treinadores, gandulas e juiz, bandeirinhas), números que os jogares usam nas camisetas, placar...
• · Cores das bandeiras, do cartão, das camisas dos jogadores...
• · Tempo: anos, meses, dias e horas e minutos (período que acontece os campeonatos, tempo de duração, tempo do jogo, intervalo).
• · Vocabulário: linguagem esportiva, palavras nas camisas dos jogadores...
• · Regras e limites.
• · Valores; comportamento das torcidas nos estágios – respeito aos adversários e aos resultados.
• Cidadania.

   

Oficina de Artes para Professores: “Afetividade e Estética na Expressão Artística”

Oficina de Artes – V Coordenação Coletiva /2013

“A verdade é que a arte não envelhece, porque o ser humano que

a contempla é sempre novo, ou terá um olhar outro e estará realizando

uma infinidade de leituras, porque infinita é a capacidade do homem de

perceber, sentir, pensar, imaginar, emocionar-se e construir

significações diante das formas artísticas”. (Martins, Picosque e Guerra, 1998)

        A arte como área do conhecimento na formação da criança, e as estratégias de ensino utilizadas, é uma linguagem universal, de importância sócio-histórico-cultural.

Os alunos demonstram que fazer e conhecer arte envolve muito mais que simplesmente pintar e desenhar, ainda que o objetivo maior da arte seja que o aluno conheça sua própria história. É através da arte que ele vai adquirir habilidades, valores sociais, histórico-culturais, com a ajuda de professores comprometidos que mesmo não tendo a graduação em arte, buscam o conhecimento, desejando formar cidadãos autônomos, críticos, reflexivos e sujeitos ativos na construção do seu conhecimento.

       Com esse conhecimento que as Professoras Coordenadoras Pedagógicas Karine e Kátia elaboraram esta oficina de artes para os professores de 1º ao 5º Anos, na V Coordenação Coletiva Especial de 2013.

Através das artes, as crianças desenvolvem aspectos cognitivos, como:

1. Noções de volume e de espaço, percepções de cores pigmentos e de cores.

2. Luz, de texturas, organizações de formas, linhas, pontos, a ideia de profundidade, das dimensões bi e tridimensionais.

3. Estimulam, principalmente, aspectos afetivos e estéticos, pois as expressões artísticas da criança são permeadas de afetos e desafetos, dos desejos, das experiências negativas ou positivas de cada criança, tornando-as sensíveis ao outro, à natureza e os seus próprios sentimentos proporciona.

O aluno através das aulas de artes aprendem também:

 

· Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.

Psicomotricidade e Jogos–Matemática - 1º aos 5º Anos

       Na V Coordenação Coletiva  Especial/ 2013, as coordenadoras pedagógicas das turmas de 4º e 5º Anos – Professoras Wilma e Ezionete -  apresentaram aos professores uma Oficina de Psicomotricidade e Jogos nas Aulas de Matemática, para todos os professores das turmas de 1º ao 5º anos,  com atividades desenvolvidas pelos participantes com a finalidade de levarem para suas práticas pedagógicas em sala de aula.

    Dentre as atividades de psicomotricidade as Coordenadoras realizaram várias dinâmicas de dança, movimentos corporais rítmicos, histórias ginasticadas, mensagens através de mímicas. Foi um sucesso esta oficina e os professores sentiram que uma aula em que se usa dinâmicas, jogos e brincadeiras é bem mais proveitosa porque se aprende com prazer, percebendo a importância de se usar o lúdico nas suas atividades em sala de aula.

    Vejam as imagens :

 

 

    Vejam no vídeo os movimentos corporais, danças, histórias  ginasticadas…

 

Jogos nas Aulas de Matemática

     Os professores ao desenvolverem os diversos jogos apresentados na oficina descobriram que o uso de jogos nas aulas de Matemática pode ajudar bastante na aprendizagem das crianças. Ao jogar com os colegas, elas precisam fazer negociações, considerar as opiniões das outras crianças e argumentar sobre suas posições e   que os alunos  poderão aprender  nestas aulas:

• Organizar em grupo modelos e situações de jogos de matemática;
• Criar brincadeiras e jogos de matemática para apresentarem para os colegas;
• Desenvolver tarefas em grupo para o sucesso das tarefas.
• Interação social, respeito às regras.

Psicomotricidade nas Séries Iniciais–Fundamento para a Alfabetização

A Equipe Gestora, a Supervisora Pedagógica e Coordenadores Pedagógicos promoveram o Circuito Pedagógico. Os alunos se divertiram com os desafios dos jogos, usando e /ou desenvolvendo as habilidades da psicomotricidade. Foi um trabalho excelente em que surgiram dificuldades nunca imaginadas entre os alunos participantes numa demonstração prática da necessidade do desenvolvimento da psicomotricidade, independentemente da idade ou da série.

Por constar no currículo da Educação Infantil há o mito de que jogos e brincadeiras com objetivos específicos do desenvolvimento psicomotor é atividade que o professore deve desenvolver com os alunos somente na Educação Infantil. Porém há crianças que não passaram pela Educação Infantil, outras que mesmo tendo cursado a Educação Infantil apresentam falhas no desenvolvimento psicomotor e necessitam específicas do professor de educação física. Todo professor deve desenvolver estas atividades até porque vai correlacionar as dificuldades de aprendizagem apresentadas em sala com as dificuldades psicomotoras que o aluno pode ter .Conhecer as causas das dificuldades dos alunos é tudo o que o professor deseja.

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De acordo com Rochael, “a estrutura da Educação Psicomotora é a base fundamental para o processo intelectivo e de aprendizagem da criança. O desenvolvimento evolui do geral para o específico; quando uma criança apresenta dificuldades de aprendizagem, o fundo do problema, em grande parte, está no nível das bases do desenvolvimento psicomotor.”

O esquema corporal, a lateralidade, estruturação e orientação espaço-temporal, discriminação e coordenação viso-motora e auditiva, são habilidades necessárias que o aluno vai usar durante todo o processo de aprendizagem.

O desenvolvimento da psicomotricidade pode ocorrer de forma natural ou estimulada, na infância assim como em qualquer momento, em qualquer idade.

O termo psicomotricidade, muitas vezes, num primeiro momento liga á ideia de desenvolvimento de habilidades físicas, porém o conceito leva muito mais além, leva á compreensão de um desenvolvimento global do ser humano que vai permear as aquisições de competências em todas as áreas da aprendizagem.

A Psicomotricidade existe nos menores gestos e em todas as atividades que desenvolvem a motricidade da criança, por exemplo, o domínio do esquema corporal direciona conhecimento e o domínio do seu próprio corpo, uma vez que o esquema corporal vem a ser um elemento indispensável para a formação, inclusive, da personalidade do individuo. O desenvolvimento da personalidade está intimamente ligado a uma progressiva tomada de consciência de seu corpo, de seu ser, de suas possibilidades de agir e atuar, transformando o mundo á sua volta. A própria estruturação espaço-temporal (situar objetos, coisas, pessoas e a si mesmo no tempo e espaço), fundamenta-se na base do esquema corporal, se a criança ainda não tem esse domínio, não se reconhecendo em si mesma, só muito dificilmente poderia apreender o espaço que a rodeia.

Como esclarece Bossa (2000, p.96), “os processos psicomotores, emocionais, cognitivos e sociais precisam ter um corpo “organizado”.

Portanto na faixa de 7 a 12 anos espera-se que a orientação espaço-corporal e sensorial para essa faixa sejam mais elaboradas.

Outro elemento da psicomotricidade importante é a estruturação espacial, pois é através do espaço e das relações espaciais em que nos situamos no mundo em que vivemos, estabelecemos relações entre coisas, fazemos observações, comparando-as, combinando-as, vendo as semelhanças e diferenças entre elas.

Quanto á lateralidade, sabe-se que durante o crescimento a criança, naturalmente define uma dominância lateral, será mais forte, mais ágil do lado direito ou do lado esquerdo.

Um aparelho auditivo e visual íntegro é um pre-requisito muito importante para a aprendizagem da leitura e da escrita, considerando que a discriminação visual e auditiva são elementos que devem ser analisados no desenvolvimento da psicomotricidade, e no caso quando as dificuldades de aprendizagem surgem, devem ser investigados a fim de se descartar possibilidades determinantes de um bom ou mau desempenho na apreensão da escrita e da leitura.

A compreensão dos conceitos de noção espacial (curto/comprido, largo/estreito. grande/pequeno, perto/longe, entre outros) facilita o processo de aprendizagem, principalmente da leitura, de orientação, de encontrar as coisas.

Apresentações de 4º e 5ºAnos e Culminância “Te Coroamos, Oh! Mãe”

   Finalizando as apresentações do segundo dia de festividades em comemoração ao “Dia das Mães”,  os alunos das turmas de 4º Anos “G”, “H” e “I”  das professoras Michele, Lidiane e Poliana apresentando a música “Minha Mãe” da Turma do Balão Balão Mágico em linguagem de Libras – Língua de Sinais.

 

 

    Os alunos de 5º Ano “F” e “J” das professoras Nayara e Geniane fizeram uma belíssima apresentação interpretando a música “Mãe” do Grupo Quatro Por Um. Vejam o vídeo:

   Intercalando com as apresentações a vice-diretora Gisele Costa lia mensagens em homenagens às Mães:

       “Ela tem a capacidade de  ouvir o silêncio.

Adivinhar sentimentos.

Encontrar a palavra  certa nos momentos incertos.

Nos fortalecer quando tudo ao nosso  redor parece ruir.

Sabedoria emprestada dos deuses para nos proteger e amparar.

Sua existência  é em si, um ato de amor.

Gerar, cuidar, nutrir.

Amar, amar, amar…

Amar com um amor incondicional que nada espera em troca.

Afeto desmedido incontido. Mãe é um ser infinito.

                 Os alunos de 5º anos das turmas “I”,  “G”, e“H” dos professores  Fabiano, Leide e Denise – interpretaram, lindamente, “Exemplo de Mulher” – Eyshila .

 

 

 

               O grande momento do encerramento aconteceu quando os alunos  ficaram junto de suas mães, cada um com uma coroa na mãos, para  pudessem coroar  suas mães, cantando “Te Coroamos, Oh! Mãe” do Grupo Reluz.  Foi o ponto máximo das emoções, de lágrimas… Foi muito lindo, muito lindo, mesmo!!!