“Poesias na Sala de Aula”- 2º Ano D–`Profª Lorena–Troca de Experiências na “V Coordenação Coletiva Especial/2013”

No segundo momento da V Coordenação Coletiva Especial/2013, após os professores passarem por diversas Oficinas de Formação Continuada, foi a vez dos professores trocarem projetos, experiências e práticas pedagógicas que levam para suas salas de aula e que tem excelentes resultados.

        A professora Lorena do 2º Ano “D”, séries iniciais, sentindo que o gênero literário poético tem sido pouco vivenciado no cotidiano das pessoas, construiu um projeto de leitura/escrita para sua turma, com o objetivo de resgatar essa forma tão peculiar de expressão de sentimentos, ideias e pensares do ser humano.

        No mundo moderno o que se lê, principalmente através da mídia  tecnológica, é uma leitura quase sempre silenciosa, com exceção da música que pode ser ouvida e cantada com muito ritmo, mas que anda tão desprovida de  sentimentos, emoções, e poesia.   Levar a poesia para sala de aula para ser  lida, em voz alta, com entonação, rimas, emoções,  expressões natas de todo o ser humano passou a ser um projeto de resgatar essa literatura tão esquecida e que vai se perdendo aos poucos, e não  há lugar melhor para isso que na escola e numa turma de crianças tão receptivas aos novos conhecimentos.

      “A poesia deve ser antes de tudo, lida, ouvida, cantada, sentida, degustada e vivenciada, porque o ser humano é um ser poético. A criança vive a poesia através das brincadeiras, da invenção de rimas, dos trava-línguas, músicas.”  .

    Uma vez por semana, a professora, leva para

“Música e Arte” na Parada IV Literária– Sala de Recursos

     Durante a IV Parada Literária as professoras das Salas de Recursos, Maria das Dores e Marilene Francisco, trabalharam a produção de textos, frases e expressão artística com os alunos, motivando os alunos através das datas comemorativas, como o “Dia do Índio” e os contos infantis “Os Três Porquinhos”, “Pinóquio” e “Peter Pan”.

  

    Os alunos ouviram a história relatada pelas professoras e assistiram os fizeram o

Semana da Parada Literária/2012

"Ler é a  única forma de nos  comunicarmos de igual para igual com o restante da  humanidade, no tempo e no espaço. É nos escritos que desvendamos outras culturas, que compartilhamos a  diversidade de ideias, vivências, sonhos e experiências."

O Projeto "Parada Literária", envolvendo professores , alunos das séries iniciais  , enfim toda a escola, através de  estratégias,como leitura, contos, recontos, dramatizações, dentre outras" formas de ler", procurando despertar o prazer de ler, provocando a compreensão que somente através da leitura, ainda insubstituível diante de tantos meios de informações , se pode encontrar uma série de conhecimentos, e favorecer  a formação do senso crítico, promovendo, principalmente, os alunos, em agentes  transformadores  da realidade.Paulo Freire, numa entrevista, refere-se ao ato de leitura afirmando o seguinte:

Dramatizações: "um outro modo de despertar o prazer de ler "–Sala de Recursos

“ensinar a gostar de ler é exatamente isso: é ensinar a se emocionar
com os sentidos e com a razão  (porque para gostar apenas com os
sentidos, não há a necessidade da interferência da escola); e, para
isso, é preciso ensinar a enxergar o que não está evidente, a achar
as pistas e a retirar do texto os sentidos que se escondem por
detrás daquilo que se diz.” (VILLARDI, 1999, p. 13)

E dessa forma os professores e alunos dos 2º Anos e da Educação Inclusiva se deliciaram com as dramatizações apresentadas, principalmente, quando as próprias professoras eram as  protagonista. Interação com os personagens, palmas, gritos, gargalhadas  e até assovios foram as manifestações dos alunos diante das apresentações garantido que o despertar do prazer de ler tinha sido alcançado:

"Oficina da Psicogênese da Escrita" na IV Coordenação Coletiva Especial

Após o fechamento da apresentação do tema "Aprendizagem/Alfabetização" ilustrado pelo considerações de Esther Pillar Grossi que no final do documentário deixou uma mensagem sobre os resultados obtidos com o aluno "Patrik": "Não são os alunos que se evadem das escolas, são os professores que expulsam e marginalizam quando desistem deles". Uma mensagem bem reflexiva!

A supervisora pedagógica Franci Barros promoveu uma "Oficina de Psicogênese da Escrita", abordando os passos importantes, imprescindíveis que determinam a precisão do teste, lembrando que a importância do teste da Psicogênese está em relação direta  com o planejamento do professor: é a base do seu planejamento, pois a partir do resultado do teste quando realizado da maneira correta vai dar direcionar as ações pedagógicas do professor que deve partir do que o aluno já construiu no seu processo de aquisição da escrita e o que ele necessita para avançar no seu desenvolvimento.

Culminância dos “Projetos Colcha de Retalhos” e “Poesia em Mim”–1º Anos “E” e “G”

A Escola prima pelos projetos trabalhados em todas as séries/anos porque os professores percebem que os projetos escolares são uma excelente maneira de instigar a curiosidade, as descobertas e mediar conhecimentos de maneira mais consolidada no processo de aprendizagem, pois proporcionam formas dinâmicas de atuação.

“A Leitura como Intervenção Verbal”–Parada Lierária/2011

Leitura e Expressão Criativa

“A leitura é interação verbal entre indivíduos, indivíduos socialmente determinados:

o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura social,

suas relações com o mundo e os outros entre os dois: enunciação e diálogo”

Magda Becker Soares

A Escola saiu da rotina da leitura e escrita diárias, para uma semana  dedicada  a  “Parada Literária”, envolvendo todos os atores da Escola, em ações pedagógicas que levaram a prática da leitura e a escrita  á deixar de ser somente um simples processo de apropriação de significado, para ser também   um processo de aquisição  caracterizado em estudo e prática,  concretizado numa proposta pensada pelo ser-no-mundo, dirigido ao outro.

Essa é a perspectiva  que  que a “Parada Literária”concebeu e mediou, através dos professores, aos alunos de 1ºAno á 4ª Série e Sala de Recursos: a leitura como um processo de compreensão amplo, envolvendo aspectos sensoriais, emocionais, intelectuais, fisiológicos, neurológicos, bem como culturais, econômicos e políticos

.

Vamos registrar aqui todas as atividades que os grupos dos de alunos desenvolveram com muito dinamismo, de forma significativa, em suas salas de aula, mediados pelos professores,  envolvendo toda a escola, com demonstrações surpreendentes do resultado  que esse trabalho provocou  em cada um: o prazer da descoberta, do  enriquecer o conhecimento, da capacidade  de  imaginar, criar e recriar, contar e recontar e  quem sabe desvendar o universo e seus mistérios?

A Sala de Recursos promoveu mais uma vez a inclusão, e os alunos participaram de grupos de leitura, dramatizações, contos , recontos, dramatizações - “Não somos diferentes, para nós, ler não  é somente decodificar, mas também interpretar  imagens  que muitas vezes transmitem mais conhecimentos  que as palavras, de forma natural… e a expressão da  criatividade, em nós, com certeza é bem maior, pois se torna o nosso comunicar com o outro, com a vida, com o mundo” com essas palavras as professoras  especialistas da Sala de Recursos Marilene e Ieda falam por seus alunos.. pois com a sensibilidade que adquiriram no dia a dia com as crianças, já sabem fazer a leitura de suas almas