Projeto Escambo - “o pensamento lógico matemático e o senso de valor”–Turmas de 1º ao 5º Ano

     As crianças pequenas hoje, pela insegurança e vários outros problemas urbanos, não tem acesso às atividades de compra envolvendo dinheiro e  cálculos. As gerações do Século XX vivenciavam pequenas experiências  como ir à Panificadora e comprar para o café da manha o leite, o pão, por exemplo, e se familiarizavam com notas e moedas  adquirindo o senso de valor desde cedo.

     Hoje as experiências com dinheiro consistem, em sua maioria, na compra de lanche na lanchonete próxima da escola, e os pais abandonaram o hábito de dar dinheiros aos filhos, hábito  que tiveram quando crianças.

     Atividades pedagógicas com o sistema monetário se tornaram muito abstratas, fora da realidade dos alunos e sem significação, tornando sua compreensão muito difícil.

     No dia a dia, em quase todas as atividades que realizamos são envolvidas com dinheiro e cálculos. Quando pagamos ao cobrador do ônibus  a passagem,  o  simples fato de tomar um refrigerante fora de casa,  quando vamos ao supermercado ou quando utilizamos os alimentos que lá compramos, também estamos utilizando conceitos matemáticos. Mostrar aos alunos essa proximidade entre os conceitos e a prática é fundamental para que o aprendizado seja realmente significativo.

    De tudo isso surgiu o “Projeto Escambo, idealizado pela Supervisora Pedagógica Franci Barros que fala da importância do projeto  para todas as turmas de 1º ao  5º ano da Escola:

“O Projeto Escambo é muito importante para que nossos alunos tenham essas experiências e percebam  a importância e o uso correto do dinheiro em situações reais e significativas.”

O Projeto Escambo teve início em agosto  quando cada professor das turmas de 1º ao 5º ano recebeu 500 escambos. Os escambos foram constituídos de  cédulas com impresso personalizado que representavam diversos  valores e  foram concedidos aos alunos no decorrer destes 5 meses. Cada professor usou  um ou mais critérios, de acordo com as necessidades de suas turmas, para conceder os escambos aos alunos. Estes critérios variavam desde a premiação por disciplina como por atividades pedagógicas importantes com fins de motivação. As premiações foram individuais e o professor registrava a quantidade de escambos recebida por cada aluno para que na culminância pudessem ser usados. A culminância é o ápice do projeto em que os escambos foram usados para comprar guloseimas, comprar ingressos para uso de brinquedos (Cama Elástica, Guerra de Cotonetes, Touro Mecânico, Boca do Palhaço…), ou comprar brinquedos seminovos no bazar.

“O que posso comprar com meu dinheiro?” Sistema Monetário –Situações Problemas e Operações–2º Ano “C”

   

“O que você pode comprar com o seu dinheiro ?”

     Com esta pergunta a prof.ª Dirce, do 2º Ano “C”, motivou os alunos  para uma aula de matemática sobre Sistema Monetário – Escambo – Situações – Problema (envolvendo as operações de adição e subtração) – e Educação Financeira. A pergunta se estendeu ao uso do dinheiro pelos pais: pagamento das contas (alimentação, vestuários, água, luz, telefone, prestações, lazer…)

    Registrando as respostas dos alunos, a professora acrescentou que o lazer, também depende das condições financeiras da pessoa, da família, e que tudo pode ser adquirido quando se faz uso correto do dinheiro sem gastos desnecessário.

    Com a finalidade de conhecer o cotidiano da vida familiar dos alunos e desenvolver atividades significativas, a professora orientou os alunos a fazerem uma entrevista com os pais sobre os ganhos e as despesas realizadas. Através das respostas foi traçado um perfil das condições sócio-econômicas das famílias.  Os alunos pesquisaram também os produtos, através de embalagens, usados em casa, na alimentação, limpeza, higiene…(ilustrações).

  

     Desta maneira, a aprendizagem despertada nos alunos se tornou ativa e significativa vinculando o que acontece na escola com a vida cotidiana dos alunos.

Os objetivos da professora com  estas atividades  envolvendo  dinheiro foram:

• Facilitar a vivência dos alunos de situações envolvendo o Sistema Monetário,
  identificando o real como unidade padrão, bem como suas cédulas e moedas.
• Possibilitar o desenvolvimento de um olhar crítico sobre os diferentes produtos
  e serviços ofertados no mercado, refletindo sobre o consumismo desnecessário em
  confronto com as necessidades básicas reais.
• Apontar a necessidade de planejar e priorizar gastos, a fim de racionalizar o
  consumo, desenvolvendo conceitos como orçamento familiar, pesquisa de preços
  e poupança.
• Função das instituições bancárias.
• Disponibilizar oportunidades para a construção de noções matemáticas a partir
  de diferentes fontes de informação, como panfletos de supermercado, anúncios na TV…
• Estimular o raciocínio lógico-matemático pela resolução de situações problema
  envolvendo as operações de adição e subtração.

       

      O dinheiro como valor de troca de bens, serviços e produtos foi conhecido através das notas e cédulas que constituem a moeda brasileira ( o Real)  destacadas do livro didático.Cada criança passou a possuir uma quantidade determinada pela professora, que seria usada no mini mercado que foi estruturado pela turma. Antes das atividades práticas a professora contou como acontecia, antigamente, a troca, o escambo e a história do surgimento do dinheiro.

 

      Os alunos,de embalagens de produtos encontrados em casa, montaram  um mini mercado – “Mercado do Povo”-  para fazerem simulação de compra. Com toda a estrutura: prateleiras com as embalagens, o Caixa,  o Segurança. A ideia do Banco surgiu quando alguns de esqueceram em casa as notas e moedas (reprodução do dinheiro- cédulas e  moedas sem valor), com   fins de empréstimo. 

     Os mecanismos da oferta e da procura, como surgiu o salário, como funcionam os bancos, foram pontos importantes para esta atividade.

      

Sobre escambo:

       Os povos primitivos faziam seu comércio na forma de escambo, e ainda hoje, entre os índios e alguns grupos africanos, esse sistema é usado. No Brasil. As trocas entre os índios do litoral os índios davam o pau-brasil aos portugueses, franceses e espanhóis em troca de mercadorias como facas, machados e quinquilharias (espelhos, colares, pentes e miçangas).

    Após as atividades no “Mercado do Povo”, as compras que os alunos realizaram foram contadas para a professora que selecionou algumas e todos registraram no caderno, realizando as operações de adição e subtração.

   O dever de casa; atividades contidas no livro didático.

   “ Foi  uma atividade muito divertida para os alunos”, relata a professora Dirce,…  “ em que não perceberam que era uma aula, sendo o importante o conhecimento e descobertas que fizeram, e estão  sempre pedindo para “brincar” novamente de mercadinho. Com o projeto Escambo da escola,  vai haver uma continuidade nos  avanços dos conteúdos de matemática e educação financeira”.

Parabéns aos alunos do 2ºAno “C” e à prof.ªDirce !!

Por: Júlia Virginia de Moura e Sandra Dantas – SEAA – Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem

 

 

 

 

 

 

 

.